包学生都成栋梁的公理,你何时用？

〔不用论坛式教学版样就是猪脑子就犯罪〕 【绝对使中学节约二年时间保学生都成栋梁的过目不忘活动的发明家活动式的无压力快乐生活的公理（教学方法）版样】 （见过别人有这著作权就有奖金万元） A,《一般的学习论坛版样》 1丶识知识的特点～标记知识特点的图或导学材料～阅览，也可在课前课下自习识别： 必答或指明学习的目的～关键～要点丶点x～条件 。某课知识的关键或是外观的样子丶结构，或是概念的特点，或是逻辑的因果要素与逻辑关系。 为什么会一看就懂？因为说明的是关键，用这关键解了难关难题。达懂关键，知要素结构查条件，知因素结果条件。明白点就学会了这知识，达一看就懂就会。默读是老师讲的速度数倍，论坛小组合作做题定律成倍的提高认识把握知识的能力，所以学习效率成倍提高。 过目不忘的记忆：按需标出可知点，可答：知识的基本点丶重要点丶易忘点丶模糊点等，或各层次丶逻辑要素丶逻辑关系丶关键丶中心支点丶突出点丶易忘点丶模糊点等；分组合作。 〔对地理等词类知识可能是：按需对学生分组，按需对所记知识进行标记，按需对所记知识进行人的标记，按需对人的行为也可标记，按需分组合作，按需平均分派任务；过后进行回故。 首先要按需分清知识段丶分清层；其次按需给层划点或给知识按需划点；再次要给各点按需划人，最后按需给各人标记行为符号。〕 过目不忘记忆法是编制记忆码，也就是：要定位知识点丶知识点符号图像化丶交流或分解组合制优选记忆图像。 给知识标记符号达一看就懂过目不忘，通过交流达标。 知识图要用符号与颜色表达意思标在所要代表知识的下面，逻辑关系应标在空白处。符号应按需设置。） 设置学生评论处与答题。 实现目标方法：特性～因素～组合的方法，实现目标～关键～条件～实施。 2丶用公理定律解难与答惑。 解难程序：明确公理丶定律；摆问题，分析问题的要素～公理定律的要素，查明问题丶解难答惑。 （注意：明确要素系统～明确公理丶定律～明确关系～确定要素～关系推理～答未知。明确要素～要素关系～推出未知。） 答题与交流是分组论坛。通过交流实现解难丶充实。 交流目标是对特点丶概念丶定律丶公理的实用论坛。 3丶定义或公理丶定律的存在的多种形式。 4丶习题做题：题丶巩固题，巧题；分组习题，应该是分组合作题。 5丶展示（可以是监察做题丶补错丶改错。 6丶给本课丶给各类题解求规律，大家共论坛：目的~关键~条件～实施，关键是寻达目标的条件； 解题方法：解题步骤是题本质～x要素系统～要素系统～定律公理～结果g次要素系统～定律公理～结果。行为方法是明确目标～预策对策制定方案～达标选优～实现目标。思路是特性（问题）～因素～组合。 7丶记忆。应该用过目不忘记忆法。怎么记，记忆监测。 在课堂展示教学方法信息的样子：阅知识图答题～小组交流（交流）～用思维题表达公理特点～n导学材料指导～做题展示～合理的分组与全班互助互动～总结（含补课）～记忆。 8丶培养伟人论坛。 〈可能的课堂时间设置原则（按需变化）〉： 假如课下预习完成识图。 假如学生回答关键与点三分钟，三分钟内交流与评； 或假如三分钟内检验过目不忘； 假如做简单习题二分钟（一般小学生是一分钟内一题），三分钟内交流总；每课总有习题几个； 假如二分钟做一巩固题，每个学生分一或三个题（x个题），五分钟内交流。每课总有复习题几个。 复杂的课，可以课下补充做习题； 五分钟内总规律与完成过目不忘记忆活动。 B,《大学生版样》 论坛：一丶1,图示法看图：一看就知特点丶要素丶关键丶结构丶条件丶功能，层次丶系统丶概念等。一看就懂就会，好像学习成了速读，数倍的提高认识速度，用过目不忘记忆法记忆，成倍的提高记忆效率，学习功效所以成倍提高。看语法修辞一样。 或者说一看就知就会的，就不用图。 2,学生的课堂也可以进行标记知识符号论坛丶论坛指认关键丶答知识特点。 论坛指认关键丶特点，答要素丶结构丶功能丶条件丶那部分的重要性与价值等。3,背公理（或定律或概念）丶说明或论坛关键丶论坛特点丶论坛条件丶论坛功能等。4丶导学案达标也行。 二丶论坛知识架构与其特殊存在样子，如：1丶目的丶规律，要素（核心要素丶基本要素丶条件要素）丶结构丶核心丶功能；2丶概念丶原则丶动力丶手段丶要点丶关键丶条件丶重点丶价值等培训智力。3丶目的～关键～条件～o丶特点特性。（可用图示之，要说明各部分的价值，要点，用途。） 这是对事物规律的构成丶要素丶地位丶关系等等的认识。 三丶解难论坛：用分析问题质解公理丶定律解释问题，肢解难题丶解难答题。 四丶给本课丶给各类题解求规律，大家共论坛：目的~关键~条件～实施，关键是寻达目标的条件； 解题方法：解题步骤是题本质～x要素系统～要素系统～定律公理～结果g次要素系统～定律公理～结果。解难程序：明确公理丶定律；摆问题，分析问题的要素～公理定律的要素，查明问题丶解难答惑。行为方法是明确目标～预策对策制定方案～达标选优～实现目标。思路是特性（问题）～因素～组合。 五丶用过目不忘记忆法论坛记忆，记忆。 六丶实验与实践论坛。 七丶美的样子存在表达论坛。 八丶栋梁的样子能力存在表达论坛。 注：当以小组组合论坛确保每个人都参与。 C,《研究生用版样》 教学版样是知识标记符号与论坛（控制学习活动全过程的展示）改变了信息的输入方式与识别方式成倍的提高输入效率，还保证认识正确提高智力，也改变学习活动方法保证能用各种科学方法学习～如过目不忘记忆法等。 论坛知识特点。论坛认识的关键丶知识的要点丶各部分的地位价值丶条件等。论坛知识的要素～结构～功能丶条件丶层次丶系统，概念等。 创解题定律包会解各种题，包能解各种题。论坛解题定律学好解题，把学生从题海中解放出来。把经验学习靠做题多来生巧变成靠规律定律～理论方法～科学。 一看就是这知版样包学生展示：知事物存在发展变化的规律，识事物发展的必须性； 识对策，什么时知怎么做； 识科学生活与工作； 识管理与社会知识。所以这是栋梁人才。学生在这论坛中培训能力发展能力，在与同学与伟人圣人的论坛中成长。 以上是伟人的成长之路，一般伟人都是如此成长。所有伟人都达这素质。 请大家问所有的伟人，没有差错，错了给你重奖。 X丶《包学生都成国家栋梁的论坛式教学版样》 一丶事物存在发展变化的样子： a.学习技术性是学习的矛盾会与不会，好与不好；要学：特性～因素～组合丶解难丶应用方法。 b.是学习的阶段，会了，这是第一个否定，否定了不会；好了，这是学习的第二阶段，否定了不好。所以学好习要否定之否定规律。 c.有不会到会，有会到好，这些都要经历一个过程，所以学习就要做些习题，做些习题练习是量变，达到会了或好了都是质变， d丶学会知识概论丶特点丶规律丶原理原则，论坛每个应知的理论知识。 二丶认识能力的样子： a丶论坛行为或事物：目的～关键～条件～实施。 论坛，要知活动的价值：要素～结构～功能～特点。 论坛，要知规律（事项）特点～存在～关键～条件。 论坛，要知事件的同一律，矛盾律，排中律，理由充足律。 b.论坛思维：1丶特性～因素～组合。2丶特点～要素～组合～功能。 明确这是学习达标的必然规律～量质变规律。学习要明确目标，找出关键，查验条件，最后是实施。 c丶论坛逻辑：*论坛逻辑：形式逻辑丶辩证逻辑。 论坛系统工程。 三丶科学活动与管理的样子： a丶生活方法（学习计划）：1丶行做要知：什么事，问题（矛盾），主要问题，基本问题，问题的主要方面，主导方面，有利方面，有力方面，主要任务，目的，原则，动力，方法，关键，手段等。 2丶行做必识：主动性丶优势丶灵活性丶立足点（根据地）丶存在方法丶发展方法方式丶守与进之法。 3丶摸着石头过河。牵着牛鼻子走。 4丶活动方法：力的大小丶方向丶作用点。 b丶主矛盾丶基本矛盾丶次要矛盾。 主导丶补充辅助。调～控～美与美化； 基础～架（厦）～美与美化。 分配力量：力的平衡丶优势丶留余地。 联系关系：基础，要素平衡，方向目标； 基础部分与主导部分。 四丶计谋的样子： a丶论坛方法：方法是达目标的手段， 方法可以保绝对的立于不败之地，用智力能调动指挥双方变化。 b丶论巧用孙子兵法丶36计。 c丶有备无患。可以是问题与对策论坛。 五丶社会问题对策样子： *对每个人必须关心的～热点论坛。 六丶事业～乾坤谋划： a丶*发展与存在应该：明确生地丶死地丶活地丶游击地，明确实现财富等等的手段，明确方向与文明。 b丶*事物发展的动力在其内部。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。 c丶*想法（思想）产生，完善，科学三段。思想的量质变规律，否定否定规律，矛盾规律。思想的实质，内容，形式。 d丶*技术的懂与不懂（见识技术），做，巧；技术的量质变规律，否定之否定规律。规律的普遍性。 真理是有相对真理到绝对真理认识过程的。 X丶〈世界观〉 *论坛哲学的物质，写物质概论， 论坛创造学等。 论坛以上论坛学习方法在其它方面的应用。 注：1丶*符号代表这部分是学生的才艺论坛，有才就坛，才坛，是选坛，也要学生必坛，不是每课必谈是杂谈，也可以在其它业余时间坛。 这种学习方法论坛单独进行学习活动可以构成一种独特教学模式。 2丶现代学生会有一半多不再务农，会上大学或从事智力劳动，其劳动特点是创新性思维，所以必须开设创造思维丶创新课适应现代劳动特点。 3丶要开设社会学丶人的关系课。应该开设管理学概论课。每天每老师都要励志教育丶讲文明教育，有时可以五分钟。 老师的课堂是让学生达目标的充足条件丶理由，是伟大的作品。 实现目标的形式是目的～关键～条件～实施。用按需的群体活动方实现。 以上所有著作权属于山东省高唐县南镇西街：邢运臣专有，对各种侵权的最少收费六千万元。邢运臣的中国邮储账号：604718002200148582。 说明书：老师的课堂是老师用来达到实现特定目标的充足条件，是伟大的作品。所以名师出高徒。所以学生的特定能力都是经特定样子特训出来的，所以设计了这课堂样子解决学习文化素质问题丶解决学生的能力问题。 山东省版权局作品登记：20190117D133700。